¿En qué medida y de qué manera
considera que los hallazgos propios y de los otros grupos, obtenidos durante la
sesión 3, le aportan a su desarrollo profesional en su contexto
educativo?
Es muy interesante observar las
diferentes posturas teóricas y experiencias significativas respecto a Educación
y TIC que mostraron los diferentes grupos en clase y también los aportes desde
las lecturas sugeridas en el curso.
No se puede desconocer que la
tecnología juega un papel muy importante en la Educación de todos los niveles
de formación, desde preescolar, pasando por la básica, hasta llegar a los
estudios superiores y de posgrado. Sin embargo, se puede observar que la integración
de las TIC en la educación es un proceso que requiere un esfuerzo consolidado
de las instituciones dirigentes de la educación y la comunidad educativa, donde
ninguno de sus componentes puede dejarse de considerar o excluirse de
cualquiera de los procesos de planeación, incorporación e integración de TIC en
la acción educativa. La exclusión de cualquiera de sus componentes traerá
dificultades que en menor o mayor medida no permitirán el aprovechamiento
adecuado de los recursos para enseñar o aprender y terminaran por ser solo una
herramienta con un uso temporal que no permita innovar los métodos
tradicionales de enseñanza aprendizaje.
En una mirada más detallada y
concentrándonos en los actores principales del acto educativo, se puede
observar que una de las tareas más complejas es quizás adaptar estas nuevas
tecnologías a los métodos de enseñanza de docentes y profesores, especialmente
en los primeros años de educación de nuestros jóvenes. Y es que
precisamente el grado de complejidad radica en la educación que deben tener
quienes están dispuestos a enseñar, los docentes o maestros, en cuanto a
pedagogía mediada por TIC.
Quienes enseñan, deben estar
formados especialmente en conocimientos sobre como mediar los aprendizajes con
tecnología, aplicando una pedagogía que se apoye en recursos TIC, para
mostrarle a sus estudiantes una forma diferente, innovadora de aprender, basado
precisamente en aquellos recursos que para ellos es de fácil dominio y con los
cuales fácilmente se pueden motivar a aprender. La tarea de los docentes
es entonces, lograr colmar las expectativas de los niños y jóvenes ansiosos de
adquirir y dominar conocimientos a través de sus propias estrategias medias por
tecnologías atractivas y enriquecedoras que le otorguen sentido a sus aprendizajes.
Como ya se mencionó anteriormente
este es un proceso conjunto, que requiere de una hoja de ruta, que puede ser
proporcionada por organismos internacionales u otros países, con experiencia en
estos procesos de innovación educativa, de donde se rescaten las prácticas
significativas que se puedan adaptar a nuestro escenario educativo. En
este aspecto debería hacerse una salvedad y es que si bien es muy importante
conocer y apropiar estas experiencias, la evaluación debería estar condicionada
a ser orientada, ejecutada por organismos internos, de nuestro país, que
verifiquen las condiciones y el contexto propio de quienes participan en
nuestro sistema educativo. Con esto quiero decir, que evaluaciones
internacionales como las pruebas PISA[1], pueden ser un
referente para los alcances de algunos desempeños o competencias de nuestros
estudiantes. Estas finalmente no pueden medir nuestro sistema educativo y
a nuestros docentes y estudiantes.
Así entonces, el rescatar
orientaciones, competencias y habilidades, metodologías y estrategias, en el
tema de educación con tecnología, que proponen diferentes teóricos, organismos
acreditados y gobiernos con experiencias innovadoras y significativas, también
debemos recordar que en nuestro sistema educativo contamos con docentes y
maestros llenos de experiencias significativas que pueden ayudar a orientar
procesos de innovación que con el apoyo suficiente del estado y sus
instituciones, pueden ser también casos exitosos o conducir a cambio
significativos en la Educación aprovechando la integración de las TIC.
[1] El Programa
para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en
inglés), tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final
de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y
habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber.
PISA saca a relucir aquellos países que han alcanzado un buen rendimiento y, al
mismo tiempo, un reparto equitativo de oportunidades de aprendizaje, ayudando
así a establecer metas ambiciosas para otros países.(OCDE)
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